Influencia de YouTube en el proceso de lectoescritura de los niños.

 

 

 

 

objetivo general:

 Identificar tanto influyen los contenidos infantiles de YouTube en el proceso de lectoescritura de los niños del grado 2 ° de la sede Simón Bolívar

 

Objetivos específicos

 

Identificar la frecuencia con la que los niños del grado 2 ° observan videos en YouTube

 

 Clasificar que tipo de contenidos de YouTube prefieren mirar con más frecuencia.

 

Analizar como es el proceso de lectoescritura de los niños del grado 2 ° que con frecuencia observan contenidos infantiles en YouTube.

 

 

  

Justificación

 

Me decidí por esta investigación luego una experiencia en el aula donde los niños debían leer un texto llamado mi burro está enfermo, ellos inmediatamente lo asociaron con la canción a mi burro que se escucha mucho por YouTube, aunque no decía en su totalidad lo mismo algunas partes si esto les ayudó mucho a   entender el texto y responder las preguntas.

Además de eso sabemos que los niños    de hoy son nativos digitales y que les gusta pasar mucho tiempo interactuando con estos medios tecnológicos como son las Tablet, el celular, el computador, que  no solo   utilizan  para divertirse   y entretenerse, sino también para consultar actividades de la escuela   o realizar actividades académicas en línea.

 Con la pandemia estos medios se volvieron esencial en la comunicación escuela -   familia y nos permitieron continuar el proceso de lectoescritura en casa, entre las actividades que se asignaron los niños tuvieron que observar videos educativos   en YouTube donde se les explicaban temas.

 

 

 marco teórico 

hoy día YouTube se ha constituido entre el grupo de las plataformas mas frecuentadas por los niños para observar contenidos infantiles y de su interés, los maestros hemos aprovechado también este interés para orientar el proceso de aprendizaje en la escuela, creando estrategias a través de esta plataforma que dinamicen el proceso de lectoescritura con la observación de videos educativos dirigidos por el docente o la exploración de saberes previos con contenidos que los niños ya han observado.

pero que tanto influyen estos contenidos en el aprendizaje de la lectura y en  leer comprensivamente.